Cuando la Educación pública es vista desde el enfoque de los economistas!

   Cuando en el Ecuador de hoy se enfoca al sistema educativo, en todos su niveles y más aún si este enfoque viene desde el Gobierno Nacional dirigido por  un técnico y máster en economía, lo que solo se puede esperar, no son aportes, sino una ardorosa crítica a todo el sistema educativa en general.

Cabe decir desde este blog, que no tiene tiente político o demagógico alguno, porque quien lo dirige es UN EDUCADOR y no un técnico en ECONOMÍA; blog que solo se conduce a contrapuntear la absurda coriente ideológica de los economistas de hoy, que piden que toda la región se oriente a preparar mano de obra calificada, para entregárselo al Banco mundial, a modo de engranaje dentro del aparato productivo de cada nación. 

Ecuador, desde luego no es la salvedad. A este respecto, solo se tiene noticias de que son pocos los economistas que emprenden en teorías del desarrollo social, sobre la base de un impulso incondicional (Mohamad Yunus: Premio Nobel de economía) a la educación y no como se pretende en Ecuador, esto es, darle un matíz de cambalache: yo te doy tanta mano de obra y tu (BID, FMI, CAF..) me das los créditos que yo te pida... pero, para qué mas endeudamiento (es la pregunta), si en educación no se está volviendo a invertir.

   La gran espera, parece que ha terminado, la Región necesita ahoramismo inversión social, en materia educativa, de generación de empleo y socio-sanitaria.

  Los discursos presidencialistas en Ecuador, se parecen mucho  a las ravietas de un niño caprichoso, que pide, pide, exige y exige ..pero que no soluciona los verdaderos problemas sociales y económicos; lo que hasta la fecha se ha hecho, es satanizar al viejo modelo educativo que a ellos -los actuales gobernantes- también los educó (y que en nada les ha mermado) a no ser mucha memoria a largo plazo.

   Lo cierto, es que un ECONOMISTA, que no entiende en absoluto del ABC educativo, dada su formación técnica, no puede emprender ni remotamente los cambios que se ameritan en un educación con calidad y calidez; y pretender solucionar (poner remiendos a los huecos existentes en la cartera de educación ecuatoriana, de la noche a la mañana), es una tarea que no acaba con un simple decreto de 

Estado. Se requiere de un ejercito de investigadores, curriculistas y administradores educativos quienes desde su enfoque profesional y humano, pongan sus claras orientaciones hacia una verdadera política que primero gestione el re-encuentroentre las dos mitades del Ecuador dividido, entre las veinte y cuatro etnias dividivas, así como entre las dos terceras partes de quienes no sufragamos por una línea dogmática, estrecha y tecnocrático-autoritaria propia de un gobierno que cree que todo lo que viene de afuera debe ser irremediablemente COPIADO y adaptado a la usanza de todo cacique, so pena de dizque seguir en el subdesarrollo. 

    Finalmente, los gobiernos de la Región no pueden hablar de haber superardo exclusión social, solo a punta de estadísticas sesgadas que merman importancia al covivir bajo la línea de pobreza y el analfabetismo vergonzoso. Los gobiernos autodenominados pseudo-socialistas del siglo 21 que conforman esta gran Sudamerica, no pueden hablar de equidad, cuando aún existen ejércitos de pobres al pie de una agencia de empleo (José Mujica, Discurso 2012; Honoris Causa-Argentina); solo falta ser miopes para creer que el verdadero cambio ha llegado a las naciones sudamericanas, a patricinar cambios en los actuales modelos sociales de desarrollo; si hasta la presente solo se impone lo foráneo y se rezaga la cosmovisión y la realidad de los países que aún viven ahorcados por una deuda externa que impide su subsistencia.

El cómo mejorar los procesos educativos en Latinoamérica y el Caribe?

    Es justamente la pregunta que deben hacerse los ciudadanos de latinoamérica entera, sobre la base de una nueva propuesta, alejada de la polítiquería que lo embadurna y traspapela todo. Recordando el vox pópuli ´los políticos latinoamericanos no solucionan y aportan nada', y lamentablemente esa es la tónica hasta estos días.

     Pretender creer que el educador lo sabe todo y en sus manos se encuentre la solución a la problemática social, no es verdad. Los docentes, ciertamente somos facilitadores y mediadores de un proceso de enseñanza-aprendizaje independiente del modelo educativo que desde el Estado se proponga. Claro, que es entendible que este Estado o gobierno de turno aquí o en cualquier país latinoamericano pobre (casi todos con la honrosa excepción de Brasil , Costa Rica y Chile) mantiene compromisos con el Fondo Monetario, la Banca internacional ; y son éstos últimos los que mediante las Agencias foráneas, proponen abierta o disimuladamente lo que se tiene queincluir en planes y programas de estudio, los sílabos universitarios y demás pedidos, so pena de no gestionar mas empréstitos a la nación que así solicite.

     Nuestros estuaintes, por su parte viven su propia lucha, casa adentros; esto es la violencia contra ellos, el alcoholismo en sus hogares, la desestructuración de la casa por la migración ultramarina, etc., lo cual erosiona su desarrollo emocional y social.

El tan cacareado Buen vivir o estado de bienestar solo será una utopía, de las tantas que se siguen pregonando. Pero lo que mas procupa a docentes y sociólogos es que 'todo lo que aprende y aprehende el estudiante ya no depende de nuestros salones de clase' (Hugo Cerda 2001); y esa es la gran verdada latinoamericana y caribeña. Solo regresemos a ver al caso de los Maras en Centroamérica, los Latin king en los barrios norteños de México y Ecuador, la arremetida de los medios masivos de información incluido la Internet y el boom pornográfico presente en ella.

     Será justo, entonces, que sean los alumnos que no acaban siquiera su secundaria y  ya están enrolados en las pandillas o asumiendo paternidades y maternidades prematuras. Esto es lo que impide mejorar los procesos educativos en toda Latinoamérica, por lo que se sugiere, replantear nuestros propios programas libres de modelos educativos importados que no hacen sino alienar y extrapolar la realidad social de nuestros pueblos. 

La clave será la detecticón oportuna de esas debilidades y fortalezas curriculares de nuestras escuelas, dejando espacio, mucho espacio para la participación de la comunidad en la comprensión colectiva de los problemas sociales y el arribo a una nueva forma de hacer docencia, es decir, llegando a generar una pedagogía que no solo se dedique a resolver conflictos sino a plantear otros niveles de apropiación del conocimiento.

La Educación de hoy no se compara con la venidera!

     Hoy se vive un momento trascendental en la educación latinoamericana y en la educación ecuatoriana, mucho más. Hoy ya no se habla de mejoras educativas sino de hechar abajo a todo tipo de proceso educativo venido desde hace treinta años.

     Se sostiene, hoy en día, que la manera en que los actuales profesionales nos formamos no sirve para nada, ni siquiera para sustentar un cargo público, y que los únicos capaces son aquellos que vienen desde otras latitudes del orbe y en especial de América o de Bélgica.

 

     El espejismo que vive nuestro actual mandatario es solo eso, un espejismo retratado en una constitición plañidera de espejismos. No estoy diciendo que lo hasta ahora hecho por el gobierno actual sea malo, solo que en dichas obras de infrestructura solo hay cascarón y fachada..nada más que eso. Los procesos son el verdadero problema para el Estado ecuatoriano; se trata de procesos que ni ellos: 'los economistas sabelotodo' entienden o saben por dónde empezar.

     En mi modesta opinión, creo que eso último es reflejo de no haber asistido a una universidad ecuatoriana, porque sacar un posgrado en un país sajón, nos da mucho problema con el idioma y los procesos nunca se entendieron. Aquí se vino desde esas otras realidades, solo a improvisar, a crear portales web estériles y filtra todo, filtra la nacionalidad, el credo, el pensamiento filosófico ecuatoriano (que para los pichones que pululan Carondelet es solo mediocridad), incluso el pensamiento ancestral de nuestros pueblos no contactados.

Creer que todo lo que viene de Europa o América es bueno y aplicable es vivir en una burbuja, es no palpar la realidad ecuatoriana incluso después de dos periodos de mandato.